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Dr. 迈克尔Knepp心理学神经科学
Dr. 迈克尔Knepp心理学神经科学

Dr. 迈克尔Knepp

心理学、神经科学和人类发展教授

在我们部门, 重点是方法论和获得实际实习和研究经验. 这种方法可以为思考和推理提供不同的方法, 哪些可以更好地为工作环境和研究生院做准备.

教育

B.S.匹兹堡大学神经科学教授
M.S.他是弗吉尼亚理工学院和州立大学发展与生物心理学教授
Ph.D.他是弗吉尼亚理工学院和州立大学发展与生物心理学教授

职业生涯

我在本科阶段就对生理学和医学产生了兴趣, 是什么让我获得神经科学学位的. 当我在弗吉尼亚理工大学担任心理学教学助理协调员时,我对教学产生了兴趣,而不是一个更注重研究的职位.

专业成就

我的专业成就之一是主持了一个关于本科大学教学与科研交叉的研讨会. 那是在巴黎的国际会议上, 法国为本领域的主要研究机构, 心理科学协会. 我也很高兴第一次在雷焦艾米利亚为USAC任教, 并获得富布赖特奖学金,邀请一名国际学者到威尼斯人app下载任教一个学期.

教学风格

我的课程, 我喜欢把实际的研究案例带到课堂上,这样学生们要么可以从资料中阅读,要么可以亲身体验. 在神经科学和健康课程中, 学生们阅读该领域的专题文章,并在课堂上进行讨论. 我也带来各种加工, 建构和语言任务,让学生了解每个人处理信息的方式不同.

研究及课程

我管理着生理和神经心理学研究实验室. 实验室有三个不同的测试室,学生可以进行一系列的研究. 生理室的重点是周围神经系统,经常进行与心脏有关的研究. 神经心理学室侧重于左右半球测试研究和中枢神经系统功能. 我们的计算机测试室允许我们比较实验室和在线调查研究. 该实验室也有一个与在线调查研究相关的分支. 我们实验室做过健康行为方面的研究, 药物滥用, 积极和消极的情感, LGBTQ盟友的行为, 学术和大学关系, 教室无礼貌, 压力对身体的影响及研究方法问题.

最喜欢的建筑

这是耐尔顿和胡德大厅, 因为当喷泉开着的时候,我确实很喜欢从我的办公室看到校园湖的景色.

学校的规模

我发现在这里进行更个性化的演示比在我曾经待过的更大的学校更容易. 在这些环境中,你可以做一些特定类型的小项目,让学生获得一些在其他地方无法获得的应用领域知识.

培养学生

Mount Union为学生提供了所需的技能,不仅可以让他们在自己确定的专业中找到工作,还可以开辟途径,利用他们所学到的知识来帮助他们的职业生涯. 在我们部门, 重点是方法论和获得实际实习和研究经验. 这种方法可以为思考和推理提供不同的方法, 哪些可以更好地为工作环境和研究生院做准备.

教科书

Knepp, M.M., 立管,维.K.帕特里金,M.A., & 史蒂芬斯R.S. (2009). 入门级学生的心理学读物. 培生定制出版.

 

同行评审的出版物

Knepp, M. M. (新闻). 与LGBTQ个体的亲密关系与盟友身份和行为的增加有关. LGBT青年杂志. http://doi.org/10.1080/19361653.2020.17619the 24

Knepp, M. M. (2018). 用问题提高学生阅读知情同意书的行为. 道德 & 行为,28 (7), 560-577. http://doi.org/10.1080/10508422.2017.1320665

Knepp, M. M. (2018). 以欺骗和本科生研究助理为研究对象,研究小组设置对神经心理测试的影响. Sage研究方法案例-第二部分 1-10. http://dx.doi.org/10.4135/9781526437266

Knepp, M.M. (2016). 学术权利和右翼威权主义与学生参与度下降和对教师不文明行为的看法增加有关. 心理学教与学奖学金 (4), 261-272. http://dx.doi.org/10.1037/stl0000072

罗兰,我. Knepp, M., 斯蒂芬斯,C.野口勇,R., 北京同为S.伊梅尔,C.哈里森,D. W. (2016). 拉夫图形流畅性测验的重测信度. 保洁神经病学,2 (3), 021.

Eerland,.谢里尔,A. M.马格利亚诺,J. P.Zwaan, R. A.阿纳尔,J. D.奥柯因,P., . . . Prenoveau J. M. (2016). 已注册复制报告:Hart & 阿尔芭瑞熙(2011). 心理科学透视,11, 158–171. http://doi.org/10.1177/1745691615605826 (注:5th 作者作为贡献实验室).

Knepp, M. M., Yoza J. J., & 科万特E. A. (2015). 高修正贝克抑郁量表得分与身体相关, 饮食和运动的比较,但运动量减少. 知觉和运动技能,120 (3), 945-959. http://doi.org/10.the 2466/15.29.PMS.120v14x8

Knepp, M. M., Krafka E. R., & Druzina E. M. (2015). 特质焦虑和情绪调节对心率变异性的影响. 《威尼斯人app下载》第2期 (1), 1038896.
http://doi.org/10.1080/23311908.2015.1038896

Knepp, M.M.克拉夫卡,E.R.博尔顿,A.N., & 迈尔斯,M.P. (2014). 小组管理影响设计,但不影响书面文字流畅性测试. 侧边性:身体、大脑和认知的不对称性,19 (5), 615-637. http://doi.org/10.1080/1357650X.2014.892507

Knepp, M.M. (2014). 个性, 参与者性别, 面对面的互动影响了知情同意书的阅读. 心理学报告:心理学中的社会文化问题,114, 297-313. http://doi.org/10.the 2466/17.07.PR0.114k13w1

Knepp, M.M. & 弗里德曼,B.H. (2008). 高焦虑和低焦虑女性在实验室任务中的心血管活动. 生物心理学,2009, 287-293. http://doi.org/10.1016/j.biopsycho.2008.07.002

 

教科书的章节

Knepp, M.M. (2006).  感觉和知觉. 在P.K. 雷曼,E. Tison, & J. 芬尼(Eds.), 心理学读物. 波士顿:麦格劳希尔.